有個(gè)朋友，他可以清楚地記得很多生活當(dāng)中的瑣事。

比如他能清楚地記得剛剛填過的表格的所有細(xì)節(jié)他迅速地回想起他在某一時(shí)刻很多碎片化的記憶，包括感受。而這種超大的記憶信息量，是一般人都達(dá)不到的。

這種能力也體現(xiàn)在他的學(xué)業(yè)上：

他是一個(gè)愛好社交的人，對(duì)學(xué)術(shù)不是很感興趣，所以他平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，考試都是臨時(shí)突擊。令人驚訝的是他可以用很短的時(shí)間就把一門功課考到95+，而且他一直都是年級(jí)第一。

按照記憶曲線的要求，就是要不斷的復(fù)習(xí)。是否有更好的辦法來(lái)增強(qiáng)？

難道記憶力好的人，真的是天賦異稟嗎？

記憶是大腦的基本功能之一，我們每個(gè)人與生俱來(lái)都具備記憶的天賦。當(dāng)然，記憶力和身體一樣，需要不斷的練習(xí)才能保持健康和靈敏的狀態(tài)。

只要通過科學(xué)、持續(xù)的練習(xí)，每個(gè)人都能提升自己的記憶能力，這個(gè)觀念才是最重要的。

考高分的秘訣是什么？就是孩子不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)消化新理念、吃透知識(shí)點(diǎn)，在第一時(shí)間記憶、掌握并牢牢記住。

貪玩是孩子的天性，當(dāng)然也從來(lái)就不聽從家長(zhǎng)教育的觀念。

而家長(zhǎng)重視孩子教育的激情，全民高漲。書店里有關(guān)教育理論的書有半面墻，微信朋友圈有一半是有關(guān)孩子教育的東西……

孩子的差異性天生都有，無(wú)奈我們的家長(zhǎng)總想走捷徑，不思考，照抄照搬，希望替孩子選擇一個(gè)培訓(xùn)班，經(jīng)過補(bǔ)課或許真能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

每次補(bǔ)課經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)課或許真能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是往往治標(biāo)不治本，這往往是屬于“頭痛治頭，腳痛治腳”的方法。

這會(huì)導(dǎo)致什么？補(bǔ)課老師教的，孩子會(huì)了。補(bǔ)課老師沒教的，孩子照樣不會(huì)。

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，大部分孩子只知道學(xué)，而不知道如何學(xué)。課堂上，老師很少教學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”，只是把應(yīng)該教的知識(shí)教給學(xué)生，而如何學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。

這就是我們教學(xué)中的一個(gè)缺陷，老師根本沒有時(shí)間教什么學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)內(nèi)容如此之重，已經(jīng)讓老師應(yīng)接不暇了，只好以教學(xué)為中心了，不可能以學(xué)生為中心，讓很多學(xué)生深受其害。

補(bǔ)課，只是停留在知識(shí)教育這個(gè)層次，作為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的效果。然而，用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？哪種知識(shí)適合于哪種學(xué)習(xí)方法？很多孩子卻不知道，更別說如何巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法了。

知名記憶大師湯世聲接受采訪時(shí)說：“大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根源就在于沒有良好的記憶方法，所以學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，花費(fèi)了別人一倍的時(shí)間學(xué)習(xí)，卻沒有別人一半的成績(jī)，這種現(xiàn)象很普遍。”

假如我們的孩子擁有超強(qiáng)的記憶能力，那么孩子的學(xué)習(xí)肯定絲毫不用操心，科科滿分了！

作為父母，我們是一心希望孩子擁有超強(qiáng)的記憶能力。但是，遺憾的是，這些記憶技能，在歷史的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，只有極少數(shù)的幸運(yùn)兒才能了解到這些方法，他們后來(lái)都成為了各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

記憶有方法，學(xué)習(xí)有秘密！

“超級(jí)記憶法”，一個(gè)風(fēng)靡全球的記憶方法！

超級(jí)記憶法是由羅扎諾夫博士創(chuàng)造的，它以其高效率和多方面的功用，成為世界十分優(yōu)秀的記憶方法，世界各地都在推行這種記憶方法，并將它稱為記憶的革命。